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教研论文

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”——谈中学英语背诵的重要性

内容摘要:说起背诵这个话题,人人都会认为这是老生常谈,毫无新意。可是我不这样认为。 目前,广大教师都非常注重对新教法的研究,探索。往往忽略了对传统方法的继承.因此,我想重谈这个话题,供大家思考。其实,我们每一个英语教师都知道背诵的重要性。可是在提倡兴趣、趣味教学领先的教学法中,让我们中间的一些人忽视了背诵。很多人对背诵有不同的看法,他们认为这太枯燥无味,会挫伤学生们的学习积极性。可是,我有不同的想法。我认为背诵课文有利于培养学生学习英语的兴趣。学习的兴趣主要来自于学习的成就感。当他们的脑海里缺少记忆时,每堂英语课都会令他们感到很陌生,他们的兴趣就很难被激发起来。当他们的脑海里储存了大量的记忆时,他们在课堂上就充满了自信,这时他们就会产生学习的兴趣。
 
关键词: 中学英语      背诵       作用
作者姓名:杨月娥
工作单位:中山市华侨中学
联系电话:13590934586
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”
---谈中学英语背诵的重要性
语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿,就必须熟读和背诵,不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法。我至今认为依然有效。
                                       著名英语教学专家  胡春洞
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的五节英语课当中所学到的英语,在平时很少说,更别说运用了。课堂上所学的英语句子除了达标外,其他时间也很难运用、复习和巩固。其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致很多学生形成学得快,忘得也快的现象。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的学习热情,也限制了学生口语及写作能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。在缺乏语言交流的环境背景下,英语作为第二语言,如何加强和巩固。疯狂英语李阳老师谈学英语时强调,“背诵英语是学好英语的‘惟一方法’,没有第二个出路!”,而背诵的秘诀是,“天天背,一定要跟着录音背。”在教学中我也是每天要求学生把当天学过的内容背诵出来,必须跟着录音背。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对中学生说是至关重要的。他们的语言模仿能力最强,新鲜感强,记忆力好。那么朗读和背诵是提高学生英语口语能力的有效途径,也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是背诵还有以下几方面的好处:
一、积累语言材料
古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这无疑体现了积累语言材料的重要性。对于中学生来说,,“积累”是首要的任务,而“积累”最有效的手段便是熟读背诵例句和文章。当然,这种“背诵”很可能是有口无心,囫轮吞枣,甚至带有许多盲目性和强制性,但是,只要真正把课本中的一些范句烂熟于胸,对于交际和运用,将产生不可低估的作用。例如像北师大版模块五Unit 13 lesson1“There is no doubt that…” .”等等,刚开始时学生背这些句子时可能并不太明白其意思,但久而久之,慢慢他们便会有意识的写作中上主动运用。

二、培养良好的语感
语感是人们对语言文字表达的理解、使用习惯的直观反映,即通过直觉对语言的想象、领悟、概括的一种较为复杂的心理现象,它与人的其它技能、技巧形成的规律一样,都是经过后天循序渐进的培养而形成的。由此可见,英语初学者 经过老师的训练也一定可以具备正确的语感。在英语教学过程中发现,学生语感优劣程度,直接影响他们对语言文字的理解与运用,最终影响语言能力的发展。更何况学生没有口语练习环境。而要培养学生良好的语感,关键在于语言的实践,即朗读、熟读、以至背诵,别无他法。胡春洞教授说:“一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调。所谓‘语感’只能从音调里体会出来,也只能通过语调表达出来。”有研究表明,一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音,其发音和语音语调就会出现质的飞跃,同时对提高听力也大有好处。因此在教学中,我经常让学生们听纯正的录音,要求学生模仿,以便在朗读的时候能够准确发音。
在模块六 Unit17 lesson1 What’s so funny?中 我在教学时,强调一个“背”字,突出一个“演”字。首先在故事理解的基础上,利用视频再现故事内容,让学生加深理解的同时达到模仿的作用,然后进行小组配音,比比哪组配音最佳,并给予奖励。最后要求学生熟练地背诵故事内容,在背诵的基础上,请学生边演示边对话,进行分角色地表演。通过这一系列的训练.学生的语感得到了训练和提高,在这个过程中,背诵所起的作用是不言而喻的。

三、形成正确的英语思维
靠英语语言作载体,是英语世界的抽象化,英语是声音语言,采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息,久而久之,大量的英语语言材料被融合在一起,最后质变为英语的思维方式。古人云:“数诵以贯之,思索以通之。”意思是背诵能帮助思考,思考需借助背诵。而在英语学习的过程中,背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,而且有助于学生汲取文化营养,加深文化底蕴,从而提高解决实际问题和创新的能力。并且可以培养丰富的语感,进行听、说、读、写等各项活动。在学习过程中,通过反复朗诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、故事,日积月累,语感便慢慢地被培养出来,而通过背诵英语得到的大量的积累,便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心,使那些原来怕学英语的学生,变为不怕学习英语,促进学生英语学习的质变。背诵是提高语言能力的重要途径。反复朗读达到背诵不但丰富词汇,增加语言的积累,形成正确的英语思维,促进写作水平的提高。

四、提高英语写作水平 
    新课标下对中学生的写作要求越来越高。而背诵一些经典句型学生来说尤为重要。在北师大版Unit 16 Communication Workshop里,有很多讲述个人难忘的经历的句子和词汇,如May 24,2005 will live in my mind forever; But my trouble was only just beginning .等等。他们都已经耳熟能详了。另外我在课外给他们找了几篇Events in my life的范文先让他们背诵,然后再进行模仿习作,从上交的情况看,我非常满意。我把写得好的习作张贴在教室里,并发表在校网站上,对他们来说不仅觉得新奇,而且有成就感,“我可以用英语写作了。”
另外选进英语教材里的文章都是具有典型的代表文体,学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。如果没有朗读,没有对文体的了解和熟悉,就不可能掌握写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来,有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生,多朗读英语范文(尤其是背诵)对写作是十分有益的。实践表明,背诵能够提高写作水平。

 五、渗透德育内容
      一则完整的语言材料,不仅呈现为言语的诸多表现形式,而且作为载体,它还承载着相当容量的德育内容。因此,“背诵”这一传统的教学手段,不仅能够积累一定的言语教材.而且自然而然地渗透着言语材料所附着的“德育内容”。处于基础教育阶段的中学生。他们还没有建立成熟的人生观、价值观,他们的精神世界还需要进一步开垦。因此,抓住机遇,渗透德育内容,是教学的任务之一。
那么,背诵在渗透德育内容有什么独到的好处呢?比如在模块六 Unit16 Lesson3 Life Stories 关于Helen Keller的故事,Panda有很多的玩具,但在路上都分给伙伴们玩了,最后自己一个玩具也没有了,这时一个拿了他玩具的小女孩跑过来对他说“We can share, too. Just like you.”通过导入和表演让学生对share具有初步的了解。而且我觉得现在的小孩都是家里的掌上明珠,在家里呼风唤雨,以自我为中心的现象很明显。我想通过这节课让他们懂得“与人分享”的乐趣,向故事中的Panda学习,学会与人分享受,并让其明白“你怎么样对待别人,别人也会怎样对待你“等道理。然后进行小组分角色的表演,在实践中运用语言。但是表演必竟是个短暂的过程,缺乏恒性和牢度,学生常常在几天、几周以后,在时间的冲涮下,对于“与人分享”这种品德逐渐消蚀和流失。而背诵正是一种抵御流失和遗忘的有效手段,通过对语段的背诵,学生对这些优美的语句了然于胸,同时对“与人分享”的品德也铭心刻骨,这样就很好的达到了渗透德育内容的效果。
     综上所述,背诵在积累语言材料、培养良好语感、形成正确的思维、提高写作、渗透德育内容等方面具有十分重要的意义。但必须指出的是,背诵在这些方面所体现出来的作用,是一个长期的过程,而不是一朝一夕所能体现出来的。英语教师必须在“日积月累、久久为功”上表现出足够的耐心和恒心,才能取得令人满意的教学效果。在我的教学过程中,我一直坚持这教学原则,要求学生每天背诵英语十分钟,由刚开始的抵触心理,到现在成了一种习惯,其作用也是明显的,一些句子能脱口而出,在小组表演时自然而然的把以前学过的东西会增加进来。有时会很有创意的自我编排一些情境剧进行表演,而这些句子也就是我们平时背诵过的,信手捏来,运用自如。会让你获得很多意想不到的惊喜。因此,我认为在有着各种先进教学手段的今天,英语背诵的教学还是值得大力提倡的。

 


参考文献:    [1]《学英语》中学教师版第39期
[2]英中华人民共和国教育部  高中英语课程标准
[3]寒天主编 中小学教育教学改革全书  延吉  延边人民出版社 2001
[4]英语教育辅导报中学英语教师版

 

 

 

 


内容摘要:说起背诵这个话题,人人都会认为这是老生常谈,毫无新意。可是我不这样认为。 目前,广大教师都非常注重对新教法的研究,探索。往往忽略了对传统方法的继承.因此,我想重谈这个话题,供大家思考。其实,我们每一个英语教师都知道背诵的重要性。可是在提倡兴趣、趣味教学领先的教学法中,让我们中间的一些人忽视了背诵。很多人对背诵有不同的看法,他们认为这太枯燥无味,会挫伤学生们的学习积极性。可是,我有不同的想法。我认为背诵课文有利于培养学生学习英语的兴趣。学习的兴趣主要来自于学习的成就感。当他们的脑海里缺少记忆时,每堂英语课都会令他们感到很陌生,他们的兴趣就很难被激发起来。当他们的脑海里储存了大量的记忆时,他们在课堂上就充满了自信,这时他们就会产生学习的兴趣。
 
关键词: 中学英语      背诵       作用
作者姓名:杨月娥
工作单位:中山市华侨中学
联系电话:13590934586
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”
---谈中学英语背诵的重要性
语言的习惯是由模仿逐步养成的。而要模仿,就必须熟读和背诵,不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法。我至今认为依然有效。
                                       著名英语教学专家  胡春洞
任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的五节英语课当中所学到的英语,在平时很少说,更别说运用了。课堂上所学的英语句子除了达标外,其他时间也很难运用、复习和巩固。其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致很多学生形成学得快,忘得也快的现象。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的学习热情,也限制了学生口语及写作能力的发展。
正如发展经济要走中国特色的道路一样,学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。在缺乏语言交流的环境背景下,英语作为第二语言,如何加强和巩固。疯狂英语李阳老师谈学英语时强调,“背诵英语是学好英语的‘惟一方法’,没有第二个出路!”,而背诵的秘诀是,“天天背,一定要跟着录音背。”在教学中我也是每天要求学生把当天学过的内容背诵出来,必须跟着录音背。我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。尤其对中学生说是至关重要的。他们的语言模仿能力最强,新鲜感强,记忆力好。那么朗读和背诵是提高学生英语口语能力的有效途径,也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是背诵还有以下几方面的好处:
一、积累语言材料
古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这无疑体现了积累语言材料的重要性。对于中学生来说,,“积累”是首要的任务,而“积累”最有效的手段便是熟读背诵例句和文章。当然,这种“背诵”很可能是有口无心,囫轮吞枣,甚至带有许多盲目性和强制性,但是,只要真正把课本中的一些范句烂熟于胸,对于交际和运用,将产生不可低估的作用。例如像北师大版模块五Unit 13 lesson1“There is no doubt that…” .”等等,刚开始时学生背这些句子时可能并不太明白其意思,但久而久之,慢慢他们便会有意识的写作中上主动运用。

二、培养良好的语感
语感是人们对语言文字表达的理解、使用习惯的直观反映,即通过直觉对语言的想象、领悟、概括的一种较为复杂的心理现象,它与人的其它技能、技巧形成的规律一样,都是经过后天循序渐进的培养而形成的。由此可见,英语初学者 经过老师的训练也一定可以具备正确的语感。在英语教学过程中发现,学生语感优劣程度,直接影响他们对语言文字的理解与运用,最终影响语言能力的发展。更何况学生没有口语练习环境。而要培养学生良好的语感,关键在于语言的实践,即朗读、熟读、以至背诵,别无他法。胡春洞教授说:“一种语言有一种语言的精神,而传达这种精神的是音调。所谓‘语感’只能从音调里体会出来,也只能通过语调表达出来。”有研究表明,一个学生只要能连续跟读模仿十段标准录音,其发音和语音语调就会出现质的飞跃,同时对提高听力也大有好处。因此在教学中,我经常让学生们听纯正的录音,要求学生模仿,以便在朗读的时候能够准确发音。
在模块六 Unit17 lesson1 What’s so funny?中 我在教学时,强调一个“背”字,突出一个“演”字。首先在故事理解的基础上,利用视频再现故事内容,让学生加深理解的同时达到模仿的作用,然后进行小组配音,比比哪组配音最佳,并给予奖励。最后要求学生熟练地背诵故事内容,在背诵的基础上,请学生边演示边对话,进行分角色地表演。通过这一系列的训练.学生的语感得到了训练和提高,在这个过程中,背诵所起的作用是不言而喻的。

三、形成正确的英语思维
靠英语语言作载体,是英语世界的抽象化,英语是声音语言,采用表音文字。准确无误的技巧朗读就是把英语语言材料变成大脑能够存贮的信息,久而久之,大量的英语语言材料被融合在一起,最后质变为英语的思维方式。古人云:“数诵以贯之,思索以通之。”意思是背诵能帮助思考,思考需借助背诵。而在英语学习的过程中,背诵是学习英语的一种有效方法,是知识输入的一种有效途径,它不但可以帮助学生掌握大量的英语基础知识,而且有助于学生汲取文化营养,加深文化底蕴,从而提高解决实际问题和创新的能力。并且可以培养丰富的语感,进行听、说、读、写等各项活动。在学习过程中,通过反复朗诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、故事,日积月累,语感便慢慢地被培养出来,而通过背诵英语得到的大量的积累,便会促进他们用英语进行交流的愿望与信心,使那些原来怕学英语的学生,变为不怕学习英语,促进学生英语学习的质变。背诵是提高语言能力的重要途径。反复朗读达到背诵不但丰富词汇,增加语言的积累,形成正确的英语思维,促进写作水平的提高。

四、提高英语写作水平 
    新课标下对中学生的写作要求越来越高。而背诵一些经典句型学生来说尤为重要。在北师大版Unit 16 Communication Workshop里,有很多讲述个人难忘的经历的句子和词汇,如May 24,2005 will live in my mind forever; But my trouble was only just beginning .等等。他们都已经耳熟能详了。另外我在课外给他们找了几篇Events in my life的范文先让他们背诵,然后再进行模仿习作,从上交的情况看,我非常满意。我把写得好的习作张贴在教室里,并发表在校网站上,对他们来说不仅觉得新奇,而且有成就感,“我可以用英语写作了。”
另外选进英语教材里的文章都是具有典型的代表文体,学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。如果没有朗读,没有对文体的了解和熟悉,就不可能掌握写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来,有了朗读就能更快达到中学生英语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生,多朗读英语范文(尤其是背诵)对写作是十分有益的。实践表明,背诵能够提高写作水平。

 五、渗透德育内容
      一则完整的语言材料,不仅呈现为言语的诸多表现形式,而且作为载体,它还承载着相当容量的德育内容。因此,“背诵”这一传统的教学手段,不仅能够积累一定的言语教材.而且自然而然地渗透着言语材料所附着的“德育内容”。处于基础教育阶段的中学生。他们还没有建立成熟的人生观、价值观,他们的精神世界还需要进一步开垦。因此,抓住机遇,渗透德育内容,是教学的任务之一。
那么,背诵在渗透德育内容有什么独到的好处呢?比如在模块六 Unit16 Lesson3 Life Stories 关于Helen Keller的故事,Panda有很多的玩具,但在路上都分给伙伴们玩了,最后自己一个玩具也没有了,这时一个拿了他玩具的小女孩跑过来对他说“We can share, too. Just like you.”通过导入和表演让学生对share具有初步的了解。而且我觉得现在的小孩都是家里的掌上明珠,在家里呼风唤雨,以自我为中心的现象很明显。我想通过这节课让他们懂得“与人分享”的乐趣,向故事中的Panda学习,学会与人分享受,并让其明白“你怎么样对待别人,别人也会怎样对待你“等道理。然后进行小组分角色的表演,在实践中运用语言。但是表演必竟是个短暂的过程,缺乏恒性和牢度,学生常常在几天、几周以后,在时间的冲涮下,对于“与人分享”这种品德逐渐消蚀和流失。而背诵正是一种抵御流失和遗忘的有效手段,通过对语段的背诵,学生对这些优美的语句了然于胸,同时对“与人分享”的品德也铭心刻骨,这样就很好的达到了渗透德育内容的效果。
     综上所述,背诵在积累语言材料、培养良好语感、形成正确的思维、提高写作、渗透德育内容等方面具有十分重要的意义。但必须指出的是,背诵在这些方面所体现出来的作用,是一个长期的过程,而不是一朝一夕所能体现出来的。英语教师必须在“日积月累、久久为功”上表现出足够的耐心和恒心,才能取得令人满意的教学效果。在我的教学过程中,我一直坚持这教学原则,要求学生每天背诵英语十分钟,由刚开始的抵触心理,到现在成了一种习惯,其作用也是明显的,一些句子能脱口而出,在小组表演时自然而然的把以前学过的东西会增加进来。有时会很有创意的自我编排一些情境剧进行表演,而这些句子也就是我们平时背诵过的,信手捏来,运用自如。会让你获得很多意想不到的惊喜。因此,我认为在有着各种先进教学手段的今天,英语背诵的教学还是值得大力提倡的。

参考文献:    [1]《学英语》中学教师版第39期
[2]英中华人民共和国教育部  高中英语课程标准
[3]寒天主编 中小学教育教学改革全书  延吉  延边人民出版社 2001
[4]英语教育辅导报中学英语教师版

本文在中山市教育学会中小学英语教学专业委员会六届一次年会论文评选活动中,荣获市二等奖。