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教育培训

“为有源头活水来”——苏州大学研习感悟

3月18日-25日,我们聚集在美丽的苏州大学校园里,满怀着期望与渴盼、欣喜与兴奋来参加2013年中山市中学骨干教师培训班的学习。在学习中,每一天都听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,几天下来,我受益匪浅、感想颇深。下面是我这几天来学习的一些心得与体会,希望能和大家交流,共同学习、共同进步。
  一、做个好老师, “四心”要备齐。

我是怀着“做个好老师”的梦想步入工作岗位的,曾经我看了很多也想了很多,对马上要接手的工作也踌躇满志。当时我担任初一(4)班的班主任,为了能快速的认出他们,我特意做了一张“位置、姓名、照片”表,稍有空闲就看;为了能了解每个学生的基本情况,我几乎每天晚修都留在学校里找他们谈心;为了能让他们快速适应宿舍生活,我还经常走进他们宿舍手把手教他们做内务……当时做这些的时候我一点也不觉得累,总觉得这样做肯定会有收获的,自己也肯定会成为好老师的。可是理想与现实还是相差甚远的,虽然我付出了很多,但是班级里面依然有很多问题,依然有很多学生不认同我,种种的问题在打击着我的积极性。我对工作开始懈怠了。

可是费老师的这番话彻底冲击了我的心灵。好的老师是不求回报的,好的教师,特别是班主任,一定要有“四心”。对学生有一份爱心,有了爱心,才能够拿出真心去对待学生,有了真心才可能对学生的事儿上心,把学生的事儿放在心上,才能用心去积极处理学生的各种问题。所谓爱在细微处,严在该严时,正是这“四心”的具体体现。没见过高山,就不知道什么是平原;没见过大海,就不知道什么是湖泊。跟费宏老师相比我做的太微乎其微了,怎么就奢望得到回报呢。细细想来的确如此,我们对待学生就像我们照镜子一样,你对他笑,他就对你笑;你对他怒,他就对你怒;你对他淡,他就对你淡。有所不同的是:你对他微笑,他可能对你大笑。在我今后的班主任工作中我一定要备齐“四心”,对学生倾注满腔热情。

二、授人以鱼,不如授人以渔。

很多老师都视为真理的“师者,传道授业解惑也”,在倡导终身学习的今天已经不适用了。教师已经不能再局限于“传道、授业、解惑”,而应该教给学生正确的学习策略,其实就是说“授人以鱼,不如授人以渔”。刘电芝老师讲解的《高效学与教——学习策略的掌握与教学》,对我的教学观有了冲击,不能为了教书而教书。教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法。

刘老师的讲解让我想起了一个印象深刻的学生。班主任说起他的时候就觉得头疼,因为他是一个平时不做作业、上课经常小动作甚至会影响老师正常上课的学生。在初二的下学期,他成了我的重点关注对象。刚开始时我每次都直接向他提问,发现他几乎答不上几个;可是如果我拿着图提问时,情况就完全改观了。经过观察询问后发现他最大的问题是懒,最大的优点就是善于捕捉信息和方法,因此我针对这一特点有选择性的对他进行了辅导,结果中考取得了92分的好成绩。的确,授人以鱼不如授人以渔,如果我们在教给学生知识的同时注意引导学生领悟方法,相信收益的不仅仅学生、更是老师乃至整个社会!

三、学而不思则罔,思而不学则殆。

教师,尤其是一线教师,重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂的机械执行者,而必须还是课堂的自觉反思者。同样工作几十年的老师,为什么有的形成了自己的风格成了专家,而有的却一直驻足不前,这就是“反思”的问题。限制我们发展的往往是我们自己的弱点,怎么发现自己的弱点呢,这就要求我们经常要反思。。一个老师如果不反思,课堂往往就会成为“教师跟着课件走,学生跟着鼠标走,教学跟着电脑走”的一种形式整合;而经常反思的老师则在不断的自我反思、自我发现、自我完善中不断提高,从而逐渐形成了自我独特的风格。费宏老师就是一个很好的例子,也给我了很大的启示:学而不思则罔,思而不学则殆。

记得去年11月份的中山市初中地理教学竞赛,从定题到最后比赛,我前后共在不同的班级试讲过6次,学校领导和科组老师提出的改进意见都有3、4页,可以说是讲了改、改了再讲、讲了再改,当然还有最后一道程序。那就是比赛前一晚我从头到尾看了一遍自己的录像课,我从中不仅仅发现了语言的问题、教态的问题,还发现了几个模块之间的衔接问题。于是我又一次进行了修改。但是最后比赛还是没有完全按照我预先设计好的流程进行,中间还是根据学生的实际情况作出了调整。结合费老师的话以及我比赛的这个过程我更加深刻的感受到教师的成长就是“反思+总结”,不善于反思的老师是不会成长和进步的。

四、燃烧自己,收获价值。

我的课堂学生喜欢吗?我让多少学生感到快乐,有收获?我让学生感受到学科之美了吗?我让学生获得成绩的背后是人性的吗?我有自己的教学主张、教育理想吗?我愿意接受变革吗?我除了教学,还有兴趣爱好、专长吗?我在“燃烧自己”时得到了什么?我追求怎样的职业生活方式…… 蔡老师上课前的这一串问题彻底的问住了我。一直以来我认为教师就是尽可能的利用现有的资源,用最适合学生的方式和方法,将一些理论和生活结合起来传授给学生,在适应目前升学方式的基础上尽可能地让他们感受到学习的快乐。我在课余也会问学生一些简单的问题,比如:你觉得这节课你收获了什么?你喜欢这样的上课方式吗?但是我从来没有想过教师是可以做自己的课程的,更没有想过为学生将来的兴趣、爱好、特长、专业、职业和事业融合一体的人生奠基。在听蔡老师讲自己学校做的课程以及学生的课程安排的时候,我真有一种感觉:在这所学校里读书可真是一件幸福的事情,学生可以根据自己的兴趣选择相应的课程,久而久之兴趣就会变成特长,进而有可能为自己将来的职业和事业奠基;在这所学校教书也是一件幸福的事情,老师可以根据自己的兴趣和爱好,开设自己的课程,在“燃烧自己”的同时也收获了幸福和乐趣,更收获了自己的价值!蔡老师的讲座的确如一盏指路明灯,为我将来的教师之路指明了方向。

培训活动是短暂的,但对我而言,无论是从思想上,还是专业上,都是一个很大的提高。“采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困”是一个漫长的过程,这个过程也许会走得很累,但“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。 作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”,这是我一生的追求。

 

撰稿:赵亚萍    责任编辑:戴德超    审核:曹彦波